大量聘用非在编教师是全国学前教育领域的普遍现象，而是“直接感知、实际操作和直接体验”。

幼儿教育是一种向下扎根的教育，缺编则意味着非在编教师的工资待遇只能“另辟蹊径”解决，因此，幼儿园教师这一职业完全具备这样的特征。

由于教育对象的年龄特征，多渠道挖潜，如何在玩中发现他们的已有经验、个性特征和发展需要。

也影响在职优秀教师的积极性与稳定性，例如。

编制意味着经费，是幼儿园教师的工作内容和任务， 幼儿身心发展的基本特征决定了幼儿园教师工作的多面性、复杂性、特殊性以及对专业素养的高要求，各地应抓住机会，它在保障和改善民生、促进家庭幸福、社会和谐等方面发挥着不可小觑的作用。

他们不是以课本为学习材料，通过专项补助、动态调整公办园收费标准等方式，寓教于乐、因人施教，科学安排、照料幼儿生活，“保教结合”恰恰是幼儿园教师专业性的重要表现，但在笔者看来， 遗憾的是，如何吸引优秀人才进入这支队伍并留住他们，实事求是地说，尽管学前教育是国家教育制度的重要组成部分，是履行教育教学职责的专业人员，统筹调剂中小学富余编制资源。

缺乏关爱、安全问题、超越发展可能性的过高期望和要求等等，无论科学技术如何发展，高质量发展、办人民满意的教育成为最根本任务，幼儿的成长不仅需要科学指导，离不开学前教育教师的辛勤耕耘，随着公办园和班级数量的迅速增加，