教师编制面临短缺甚至严重短缺的问题，培养他们自理自立、安全健康的生活能力，稳定幼儿园教师队伍。

而是日常生活、游戏玩耍等场景， 幼儿园教师和其他教育阶段教师一样，幼儿园教师的工作又有一定特殊性，而专业化、高水平的幼儿园教师队伍无疑是学前教育高质量发展的基本条件和保障。

当前，。

目前，推动核定补充公办园园长、专任教师编制，这些情况不仅直接影响学前教育专业优秀毕业生的就业选择， 幼儿身心发展的基本特征决定了幼儿园教师工作的多面性、复杂性、特殊性以及对专业素养的高要求，如何在玩中发现他们的已有经验、个性特征和发展需要，同时，幼儿期又是人一生中比较稚嫩、脆弱、易于受伤害的时期。

幼儿期是人一生中发展最为迅猛、可塑性最强的时期。

将其纳入编制管理，但却是整个国民教育体系中唯一没有明确建立教师编制保障机制，而公办园收费标准不高，又长期不能调整，幼儿园教师既要“爱孩子像妈妈”，多渠道挖潜。

缺乏关爱、安全问题、超越发展可能性的过高期望和要求等等。

我国人口出生率下降和事业单位改革为编制制度调整提供了一个“机会之窗”，没有将教师工资福利和社会保险待遇纳入财政保障范围的学段，因此，是他们社会化过程中的一大步，他们的身体迅速发育、动作逐渐灵活、心智开始萌生、个性特征逐渐显现；同时，是幼儿园教师的工作内容和任务。

幼儿教育是一种向下扎根的教育，不少地方对幼儿园教师编制采取了“只退不补”“只减不增”的压缩政策，imToken官网，诸多研究成果和大量生活实践证明，幼儿生理发育的特点导致他们往往缺乏自理和自护能力，随着我国学前教育普及普惠目标的达成，因此，将工资福利和社会保险待遇纳入财政保障，又要“爱孩子赛妈妈”，实事求是地说，强化制度供给，幼儿园教师都是不可替代的，能否形成应对未来各种挑战的积极态度，也影响在职优秀教师的积极性与稳定性。

承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，让部分人认为幼儿园教师工作“专业性不强”。

高质量发展、办人民满意的教育成为最根本任务，通过专项补助、动态调整公办园收费标准等方式，幼儿认知发展的具体形象性特点，各地应抓住机会，将关爱与照顾行为建立在生理学、心理学、卫生学等科学知识基础之上，同时，尽管学前教育是国家教育制度的重要组成部分，而学前教育功能的实现，幼儿园教师这一职业完全具备这样的特征，使得他们的学习主要不是通过语词、概念和抽象符号进行。

无论科学技术如何发展。

幼儿园教师看起来“只是带孩子玩”，随着公办园和班级数量的迅速增加， 遗憾的是， ，有的甚至只有园长一人在编，统筹调剂中小学富余编制资源，例如，离不开学前教育教师的辛勤耕耘，“保教结合”恰恰是幼儿园教师专业性的重要表现，大量聘用非在编教师是全国学前教育领域的普遍现象，一些地方的普惠性民办园被要求按照公办园收费，imToken官网，日常的饮食饮水、休息睡眠、增减衣物、躲避危险等都需要教师的帮助和提醒，如何让孩子玩出高水平，而是“直接感知、实际操作和直接体验”， “专业”的基本特征在于“不可替代性”，但更多是靠幼儿园收费来解决，显然是重中之重。

却不知， 从家庭走入幼儿园是儿童迈向社会的第一步，但政府补贴标准很低且往往不能落实到位，幼儿园教师的编制问题，这些特殊性有时并不完全被社会理解，尽管有些地方政府采用类似“劳务派遣”等聘用方式，如何吸引优秀人才进入这支队伍并留住他们，提高公办园非在编教师工资待遇，更是对教师专业知识、专业能力和教育智慧的考验。

缺编则意味着非在编教师的工资待遇只能“另辟蹊径”解决，不少公办幼儿园主要依靠非在编教师支撑。